第1題單選題
新課改強調學生評價要淡化甄別，重視()。
A．選拔B．評優C．發展D．檢查
參考答案：C
參考解析： 新課改強調對教師和學生的評價，要重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉變。
第2題單選題
加涅根據學習情境由簡單到復雜，學習水平由高到低的順序把學習分成八類，( )指對刺激進行分類，學會對同一類刺激做出相同反應，也就是對事物的抽象特征的反應。
A．信號學習B．系列學習C．概念學習D．原理學習
參考答案：C
參考解析：概念學習指學會認識一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽象特征作出反應。例如，將貓、狗、鼠等概括為“動物”，就是概念學習。題于所述為概念學習。
第3題單選題
下列屬于再造想象的是( )
A．通過閱讀毛澤東的《沁園春?雪》，頭腦中出現北國風光的情景B．人們看到天上的浮云，想象出各種動物的形象C．毛澤東創作詩詞《沁園春?雪》D．我們想象未來世界的樣子
參考答案：A
參考解析： 再造想象是指根據語言的描述或圖表模型的示意，在頭腦中形成相應形象的想象。創造想象是指按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨立地創造出新形象的過程。A項屬于再造想象，B、C、D都屬于創造想象。
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(本大題共5小題，每小題4分，共20分。請判斷每小題的正誤，在答題卡上題號后的括號內。正確的劃上“√”。錯誤的劃上“×”。無論正誤，均說明理由)
第31題判斷題
乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情境中，這是一種垂直遷移。 ( )
錯
參考答案：0
參考解析： 垂直遷移指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中去，或經過某種要素重新組合遷移到新情境中去。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態度等遷移到另一種學習中去。乘法口訣屬于一般原理，將其廣泛遷移于各種情境中，屬于一般遷移。
第32題判斷
引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程叫作注意。( )
錯
參考答案：0
參考解析：題干描述的是學習動機的概念。
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(本大題共6小題。每小題5分。共30分)
第36題簡答題
簡述影響服從的因素。
參考答案：
參考解析： (1)命令者的權威性。命令者的權威性越大越容易導致服從。職位較高、權利較大、知識豐富、年齡較大、能力突出等，都是構成權威影響的因素。
(2)服從者的道德水平和人格特征。實驗研究表明，服從者都具有明顯的權威主義人格特征。他們表現出個人迷信和盲目崇拜。
(3)情境壓力。首先，權威的靠近程度，權威越接近個體，個體服從權威者的比例越高。其次，受害者的靠近程度。一個人對他人造成的傷害越直接，他感受到的內心壓力越大，服從于權威傷害他人的比例就越低。
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(本大題共1小題。每小題10分，共10分)
第42題論述題
教師在教學中如何培養學生智慧技能?
參考答案：
參考解析：(1)形成條件化知識
促進學生形成條件化知識，在教學上，一是編制產生式樣例題，學生進行樣例學習：二是向學生呈現與實際生活背景相似的知識，提高知識在解決實際問題中的可檢索性和應用性。
(2)促進產生式知識的系統化
認知心理學的研究表明，產生式知識必須經過練習達到十分熟練的程度，甚至達到自動化的程度，才能變成一種心智技能。
(3)加強學生的言語表達訓練
許多學者的研究發現，言語活動有利于避免學生思維的盲目性，幫助學生尋找新的更佳思路，能引發執行的控制加工過程，使注意集中于問題的突出方面或關鍵的因素，促使問題解決的成功率更高。此外．教師還應注意為學生創造一個民主、寬松、融洽的課堂心理環境，使學生喜歡、愿意和敢于言語表達。
(4)正例與反例的利用
正例又稱肯定例證，指包含著概念或規則的本質特征和內在聯系的例證；反例又稱否定例證，指不包含或只包含了一小部分概念或規則的主要屬性和關鍵特征的例證。反例和正例同樣重要，注重反例教學培養學生思維的縝密性、靈活性及注重反例構建培養學生思維的發散性、深刻性和創新性在教學中的重要性已越來越被人們重視和認可。
(5)科學地進行練習
練習是促使陳述性知識向程序性知識轉化的必要條件，智力技能要通過練習形成，練習的效率受很多因素和條件制約。要使練習取得最佳效果，應注意以下幾點：首先，教師要做到精講多練。其次，練習形式應多樣，注意舉一反三，促進知識學習的正遷移。再次，練習要適量適度，循序漸進。
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(本大題共1小題，每小題10分，共10分)
第43題分析說明題
材料：
記得有一次，老師讓我們用鋼筆描紅，我的字本來就寫得潦草，再加上是初次用鋼筆，結果寫出來的每個字都沒有達到標準，而且還把書面弄得臟兮兮的。這時，我的手突然被一只手握住了，耳邊響起了熟悉的聲音：“你看，垂露豎垂直寫下去，再提起來。它的外表……”王老師指導完我，又微笑著走向其他同學。我的手心里汗津津的，心里卻暖烘烘的，細細體會了老師的話后，又重新提起筆，一筆一劃寫下去……
還有一次，我因在學校表演節目耽擱了時間，放學后就遲出來那么幾分鐘，天居然下起了傾盆大雨。我沒有帶傘，看著雨沒有停的意思，只好沖進了雨中……沒想到只跑了一小段，雨就打濕了我的一大半衣服。這時，一聲呼喚叫住了我，回頭一看，原來是王老師正打著雨傘向我走來。我趕忙跑過去，躲在老師的傘下，老師把大半的雨傘傾向我這邊，而她卻被雨打濕了半邊身子。老師和我邊走邊聊：“你爸爸沒有來接你嗎?”我東瞧瞧、西看看，終于看到了爸爸，他正穿著雨衣站在學校門外。我大聲喊道：“老師，你看，我爸爸在那兒呢!”老師點點頭說：“回家趕緊換衣服，小心感冒?！彼龘е业募绨?，一直把我送出了校園……
王老師，一次又一次地滴下辛勤的汗水，為的是把我們培育成才；一次又一次地引導，為的是讓我們自己在啟示的“燈光”下尋找答案；一次又一次地教誨，為的是讓我給同學們做好榜樣。我進步了，您告誡我不要驕傲；我失敗了，您鼓勵我不要氣餒；我犯錯了，您不是粗暴地打罵，而是耐心地教導……
問題：請根據材料分析怎樣做一個受小學生歡迎的老師?
參考答案：
略