教師招聘考試每日一練之復述策略
22年教師招聘考試報名，添加老師微信了解政策！
微信號：laoshiok717
（或截圖掃描二維碼）
還可免費領取歷年教招考試真題哦！
1.在教學中，教師應指導學生對學習結果多采用良好的歸因方式，即( )。
A.外部、穩定、不可控歸因
B.內部、穩定、可控歸因
C.內部、不穩定、不可控歸因
D.內部、不穩定、可控歸因
2.為了暫時記住朋友的電話號碼以便撥號，最適宜的記憶策略是( )。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.生成技術
3.用來調節和控制學習過程，信息加工過程有效進行的學習策略是( )。
A.學習認知策略
B.學習監控策略
C.資源管理策略
D.補償性策略
4.高中階段學生關于"元素周期表"的學習，深化了他們對初中階段"元素化合物"等知識的理解，這種遷移屬于( )。
A.順向正遷移
B.順向負遷移
C.逆向負遷移
D.逆向正遷移
5.當學完單詞ball(球)之后，在學習football(足球)時，產生的遷移是( )。
A.水平遷移
B.順向遷移
C.一般遷移
D.特殊遷移
6.奧蘇貝爾認為，學齡兒童獲得概念的典型方式是( )。
A.概念記憶
B.概念同化
C.概念理解
D.概念運用
7.學生將新學的概念"梨子"歸到"水果"這一總概念中，這種學習屬于( )。
A.上位學習
B.同位學習
C.下位學習
D.并列學習
8.實際教學中，教師應該如何激發學生的學習動機?(多項選擇題 )
A.創設問題情境，實施啟發式教學
B.根據作業難度，恰當控制動機水平
C.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲
D.正確指導結果歸因，促使學生繼續努力
9.當其他同學向卓卓借文具時，卓卓從不拒絕。她認為，能夠幫助別人滿足他人愿望的孩子就是好孩子，否則就是壞孩子。卓卓道德發展處于(多項選擇題 )。
A.相對功利主義的定向階段
B.習俗道德水平
C.尋求認可階段
D.前習俗道德水平
10.為突出材料的本質屬性，教師在課堂講授過程中要盡可能多的采用變式來呈現學習材料。( 判斷題)
1.【答案】D。解析：教師要引導學生進行積極的歸因。引導學生將歸于自己的能力和努力，將失敗歸于努力的缺乏，從而增強學生的期望，提高學生的自尊心，增加行為的堅持性。努力程度屬于內部、不穩定、可控歸因。
2.【答案】A。解析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。精細加工策略是一種促進陳述性知識學習的策略，指對記憶的材料補充細節、舉出例子、做出推論、或使之與其他觀念形成聯想，已達到長期保持的目的。組織策略就是在學習中整合所學新知識之間、新舊知識之間內在聯系，形成新的知識結構。
3.【答案】B。解析：學習過程中用來進行信息加工的學習策略被稱為學習的認知策略，用來調節控制學習過程，信息加工過程有效進行的學習策略被稱為學習的監控策略。
4.【答案】D。解析：后面學習的內容對先前學習的內容起到的遷移作用，是逆遷移，并且促進、深化了前面的學習內容，所以是逆向正遷移。
5.【答案】D。解析：水平遷移也叫橫向遷移，指在難度、復雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學習內容與后繼學習內容、學習活動之間產生的影響。如通過加、減、乘法學習后獲得的一些運算技能會促進除法運算學習等。順向遷移是指先前學習對后繼學習產生的影響，通常所說的"舉一反三"就是順向遷移的例子。一般遷移也稱"非特殊遷移""普遍遷移"，是指在一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態度對另一種具體內容學習的影響，即將原理、策略和態度具體化，運用到具體的事例中去，如學習中獲得的一些基本的運算技能、閱讀技能可以運用到具體的數學或語文學習中。具體遷移也稱"特殊遷移"，是指學習遷移發生時，學習者原有的經驗組成要素及其結構沒有發生變化，只是將一種學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種學習之中。故題干中所說的是具體遷移。
6.【答案】B。解析：學齡兒童獲得概念的典型方式是概念同化。概念獲得有兩種基本形式：概念形成和概念同化。概念同化是指學習者利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關鍵特征，是學習者獲得概念的方式。
7.【答案】C。解析：當認知結構中的原有觀念的抽象、概括和包攝性高于新知識，新舊知識類屬于舊知識時，產生下位學習或類屬學習。當新知識的抽象、概括和包攝性高于舊知識，新舊知識建立上位聯系時，這種學習稱為上位學習。新知識與原有觀念既無上位也無下位的特殊聯系，這種學習便是并列組合學習。根據題干中的描述，其中所學的是"梨子"，可以看出先學習水果的概念再學習"梨子"的概念，即先學習一般的大概念，再學習特殊的小概念，所以是下位學習。
8.【答案】ABCD。解析：根據不同的學習動機理論，教師可以采取不同的策略激發學生的學習動機。例如，創設學習情境，實施啟發式教學;根據作業難度，恰當控制動機水平;充分利用反饋信息，給予恰當的評定;妥善進行獎懲，維護內部學習動機;合理設置課堂環境，妥善處理競爭和合作;正確指導結果歸因，促使學生繼續努力;培養自我效能感，增強學生的自信心;維護學生自我價值，警惕自我妨礙策略;維護內在需要，促進外部動機內化。
9.【答案】BC。解析：習俗道德水平是科爾伯格的道德認知發展階段的第二級水平。這一水平的特點是，兒童著眼于社會的期望和要求，衡量道德的價值在于做好事或盡義務，在于別人的期待和傳統秩序的保持。此水平包含兩個階段：一是尋求認可階段(又稱為好孩子定向階段)，二是社會秩序與的支持階段。
10.【答案】×。解析：變式是重要的，但在教學中也不可能過多的運用。變式的成效并不取決于運用的數量，而在于是否具有廣泛的典型性，能否使學生在領會科學概念時，拜托感性經驗和片面性的消極影響。教師在運用變式時，要對學生提出明確的要求，引導學生觀察、思考，才能使變式達到預期的教學效果。
22年教師招聘考試報名，添加老師微信了解政策！
微信號：laoshiok717
（或截圖掃描二維碼）
還可免費領取歷年教招考試真題哦！
咨詢熱線：4000110145
