第一節? ? 教育基礎知識（客觀題一）

考點一、教育的概念

教育的概念有廣義與狹義之分。

1、廣義的教育：
泛指能夠增加人們知識技能的所有活動，包括家庭教育、社會教育、學校教育。與學校教育相比，家庭教育的特點主要表現在生活性。

2、 狹義的教育：
主要指學校教育，是教育者根據一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地通過學校教育的工作，對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。

考點二、教育的屬性

教育的屬性分為本質屬性和社會屬性。

1、本質屬性：育人。
教育是根據一定社會需要進行的培養人的活動，或者說是培養人的社會活動。這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。

?2、社會屬性

（1）永恒性：教育是人類所特有的社會現象，只要人類社會存在，就存在教育。

（2）歷史性：在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質、目的、內容等各不相同，每個時期的教育具有自己的特點。

（3）相對獨立性：教育受一定社會的政治經濟等因素的制約，但教育作為一種培養人的社會活動，又具有相對獨立性。主要表現在三個方面：
①教育具有繼承性；
②教育要受其他社會意識形態的影響；
③教育與社會政治經濟發展不平衡。

考點三、教育的起源

關于教育起源的四種學說

1、神話起源說：?教育是由人格化的神（上帝或天）創造的，教育的目的是體現神或天的意志。
代表人物：朱熹（宋代）

2、生物起源說：?教育起源于生物界生物的本能活動，老動物對小動物的愛護與照顧。是教育史上第一個正式提出的有關教育起源的學說。

代表人物：利托爾諾、桑代克、沛西能

3、心理起源說：?教育起源于兒童對成人無意識的模仿。
代表人物：孟祿

4、勞動起源說：?教育起源于勞動或勞動過程中所產生的需要。
代表人物：米丁斯基、凱洛夫

快速記憶口訣：神（神話）宗（宗教）生（生物）了利桑沛，夢露（孟祿）心理裝著老（勞動）司機（米丁斯基）凱洛夫。

考點四 、古代社會的教育

古代社會的教育分為奴隸社會和封建社會，國內和國外。